[달그락달그락]“침묵 대신 대화를”… 학교폭력 해법을 묻다

[새전북신문] Q1. 지난해 교육부 조사에 따르면 학교폭력 실태조사 응답률 및 피해 응답이 전년 대비 증가한 것으로 나타났습니다. 실제 학교 현장에서도 학교폭력이 증가하고 있다고 느끼시나요?



김○○ 교사(학교폭력 담당): 그렇습니다. 현장에서도 증가세를 뚜렷하게 느낍니다. 다만 신고 건수는 늘었지만, 사안이 학교폭력대책심의위원회(학폭위)까지 가지 않고 당사자 간 화해로 종결되는 비율 또한 함께 늘고 있습니다.



김○○ 교사(2학년 학년부장): 네, 실제로 증가했습니다. 이전에는 사소하게 넘기던 작은 다툼이나 갈등도 신고율이 늘어났다고 생각합니다.



강○○ 교사(학생지도 담당): 학교폭력은 원래도 있었다. 신고된 폭력과 안 된 횟수는 크게 다르지 않은데, 올해 들어 공식적으로 접수되는 신고 건수는 확실히 증가했습니다.



Q2. 이번 조사 결과 집단 따돌림과 사이버폭력이 늘어난 것으로 나타났습니다. 학교에서는 이러한 유형의 학교폭력을 예방하고 조기에 발견하기 위해 어떤 노력을 기울이고 있나요?



김○○ 교사(학교폭력 담당): 학교폭력은 사소한 오해나 관계 속 갈등에서 시작되는 경우가 많아 그 부분에서 교육이 필요합니다. 이를 위해 서로를 존중하고 배려하는 공동체 의식 함양 활동을 중심에 두고 예방 교육을 진행하고 있습니다.



김○○ 교사(2학년 학년부장): 집단 따돌림을 막기 위해 조회 시간과 교과 수업 시간을 활용해 서로의 다름을 인정하고 이해하는 교육을 이어가고 있습니다. 사이버폭력의 경우, 온라인 공간 특성상 무심코 거친 말을 쓰기 쉬운 만큼 그 부분을 집중해 교육하고 있습니다.



강○○ 교사(학생지도 담당): 학생들의 사생활 침해를 방지하고 건강한 교우 관계를 형성할 수 있도록 돕고 있습니다. 학교에서도 지침에 맞춘 정기 예방 교육과 캠페인 활동도 지속해서 운영 중입니다.



Q3. 실태조사에서 언어폭력 비율이 가장 높았습니다. 학생들이 흔히 ‘장난’이나 ‘단순 갈등’으로 치부하는 행동과 실제 ‘학교폭력’의 차이는 무엇이라고 생각하나요?



김○○ 교사(학교폭력 담당): 학생들이 무분별하게 유행어를 모방하면서 문제가 시작됩니다. 예컨대 부모님을 비하하는 ‘패드립’ 같은 표현이 초등학교 시절부터 쉽게 노출되다 보니 죄의식 없이 쓰이곤 합니다. 장난과 폭력을 가르는 기준은 결국 상대방이 느끼는 감정입니다. 학생들의 관계가 기본적으로 중요하고, 듣는 학생이 모욕감과 상처를 받는다면 명백한 언어폭력입니다.



김○○ 교사(2학년 학년부장): 처음에는 가벼운 장난으로 시작했다가 감정이 격해지며 폭력으로 번지는 경우가 많습니다. 서로간의 감정을 심하게 느끼다보면 학교폭력으로 가는 것 같습니다.



강○○ 교사(학생지도 담당): 문화와 밀접한 관련이 있습니다. 온라인 유행어나 인플루언서의 거친 말투를 무분별하게 따라 하는 모방 심리가 큽니다. 다만 현장에서는 왜곡해 신고하거나, 언어폭력으로 보기 모호한 경우까지 접수되어 중재에 어려움을 겪기도 합니다.



Q4. 피해 학생이나 목격 학생이 보복 두려움 등으로 피해 사실을 알리기 어려워하는 경우가 많습니다. 편안하게 도움을 요청할 수 있도록 어떤 개선책이 필요할까요?



김○○ 교사(학교폭력 담당): 보복이나 시선에 대한 두려움으로 신고를 주저하지 않도록, ‘신고’라는 무거운 접근보다는 편안한 마음으로 이야기할 수 있는 ‘상담 중심의 분위기’를 조성하려 힘쓰고 있습니다.



김○○ 교사(2학년 학년부장): 우선 교사들이 언제든 편하게 다가와 털어놓을 수 있는 분위기를 만들어야 합니다. 또한 신고 이후 피해자나 목격자가 가해 학생과 즉시 분리되어 2차 피해를 겪지 않도록 안전망을 철저히 보장해 주는 방법이 필요합니다.



강○○ 교사(학생지도 담당): 신고해도 상황이 나아지지 않거나 보복을 당할까 봐 두려워하는 경우가 대부분입니다. 그러나 현실적으로 담임교사나 지도교사 개인이 모든 보복 우려를 완벽히 차단하기에는 제도적 한계가 따르는 것이 사실입니다.



Q5. 학교폭력을 줄이기 위해 학생, 교사, 학부모가 가장 중요하게 실천해야 할 점은 무엇이라고 생각하십니까?



김○○ 교사(학교폭력 담당): ‘역지사지(易地思之)’의 태도입니다. 내 입장이 아니라 상대방의 입장에서 한 번 더 생각하는 공감 능력이 자리 잡는다면 학교폭력은 크게 줄어들 것입니다. 교사는 평소 학생들의 말과 표정, 관계의 변화를 세심히 관찰하고 관심 표현이 중요할 것 같습니다. 또 지나친 간섭보다는 아이들에게 관심을 주고 선생님들이 말하는 것에 대해 믿어주셨으면 좋겠습니다.



김○○ 교사(2학년 학년부장): 내가 뱉은 말과 행동이 상대방에게 어떤 상처가 될지 먼저 헤아리는 노력이 무엇보다 필요합니다.



강○○ 교사(학생지도 담당): 서로에 대한 솔직함과 신뢰가 필요합니다. 생각보다 많은 갈등이 자신의 감정과 욕구를 솔직하게 털어놓지 못해 극단적인 형태로 터져 나옵니다. 서로의 마음을 터놓고 대화하는 문화가 정착되어야 한다고 생각합니다.



취재 후기

이번 취재를 통해 선생님들과 인터뷰를 진행하면서, 현장에서 실제로 접수되는 학교폭력 건수가 점차 늘고 있다는 사실에 큰 충격을 받았습니다. 이번 기사를 계기로 군산 시민들이 학교폭력 문제의 심각성에 더 많은 관심을 기울여 주시기를 바랍니다. 아울러 바쁜 일정 속에서도 청소년 기자단의 인터뷰에 기꺼이 응해주신 세 분의 선생님께 진심으로 깊은 감사를 전합니다.



/ 황준서 청소년 기자